Da universitetslektor Astrid Granly ved Universitetet i Sørøst-Norge og de andre forfatterne laget Gyldendals læreverk i norsk, Salto, var det veldig viktig å få frem at lesing og skriving er en meningsskapende aktivitet.
– Det å lese handler i bunn og grunn om å danne mening, og om å gi oss nye blikk på det å være menneske i verden. Da er det svært viktig at tekstene er relevante for barn som vokser opp i dag, i den virkeligheten de lever i, sier Granly.
Saltos lure leseknep – før, under og etter lesing
Lesing er en kompleks ferdighet som består av mange delferdigheter, blant annet avkodingsferdigheter, forkunnskaper, ordforråd og konsentrasjon. Samspillet mellom disse ferdighetene påvirker elevenes totale leseutbytte. For å ivareta hele leseprosessen, før, under og etter lesing, er det lagt vekt på fem lesestrategier i Salto – en strategi for hver bokstav i ordet SALTO. «Saltos lure leseknep» utvikler elevene leseforståelse gjennom å lære dem å være aktive med en tekst og bruke lure tenkemåter før, under og etter lesing.
– Det viser seg at mange barn som sliter med lesing, leser ulike tekster på samme måte: De starter på toppen og leser i ett til siste punktum. Men som kjent krever ulike tekster ulike lesemetoder, og det er det de «lure leseknepene» i Salto skal hjelpe til med. Når elevene får eksplisitt trening i disse lesestrategiene tidlig i leseopplæringen, er det større sjanse for at de etter hvert blir en del av elevenes automatiserte leseferdighet, sier Granly.
